重大原始创新成果往往萌发于深厚的基础研究，产生于学科交叉领域。在今年全国两会期间，全国人大代表、中国工程院院士、安徽理工大学校长袁亮建议，用好学科交叉融合的“催化剂”，推进科教融合、产教融合、理工医融合，贯通教育链和创新链、产业链、人才链，培养高素质人才。
袁亮表示，当前高教战线聚焦需求侧深化供给侧结构性改革，推进科教融合、产教融合、理工医融合创新实践，建设新工科、新医科、新文科、新农科，创新学科专业特色班、卓越班、创新班等模式，培养卓越拔尖人才，有效支撑了经济社会高质量发展。
以安徽高校为例，积极融入长三角一体化发展、合肥综合性国家科学中心、行业发展、地方经济社会发展，优化调整学科专业结构，主干学科实现区域十大新兴产业全覆盖，并在较短时间内取得第五轮学科评估的历史性突破，成为行业、区域创新重要策源地。
“但目前仍存在着高校与产业‘主战场’时空距离大、科教产转化链条长、经济需求与人才科技供给不够匹配、支撑高水平自立自强的能力不足等问题。”袁亮说，需要进一步提升科教融合、产教融合、理工医融合的质量。
对此，他建议，落实“四个面向”，鼓励支持高校在区域行业最需要科技和人才支撑的地方开办研究院、科技园、科教产融合园等实体性机构，开展科学研究和高端人才培养。遴选支持拥有国家级平台、行业特色鲜明、学科评估中表现突出的省属高校整合省内教育资源，提升地方特色高水平大学发展能级，带动区域高等教育水平整体提高。
同时，构建科教融合、产教融合、理工医融合人才创新培养体制机制。发挥规划引领作用，引导支持高校紧密对接科技、产业、研发等机构，优化学科专业体系。发挥政府组织作用，加强政策和资金资源投放，通过奖补、财税等手段引导企业参与高校人才培养，支持高校与大院大所大企业共建学科、平台及交叉团队，完善面向前沿课题、新兴产业、市场需求等科教融合、产教融合和理工医融合的机制。
此外，重点支持多元融合协同培育工程科技人才。更加突出工程科技进步和创新对经济社会发展的主导作用，在教育资源分配、人才项目布局等方面，对工程科技人才培养单位，特别是理工科特色地方高校予以重点支持，支持世界一流学科创建培育和科教、产教、理工医融合的新工科、新医科创新实践。
（来源：人民数字联播网）
